2019学年武汉实验中学七年级（上）语文12月月考试卷
试卷满分：120分 答题时间：150分钟
第I卷（选择题 共33分）
一、（共15分，每小题3分）
1.下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是（ ）
A.徘徊（huái） 凄冷 刨根问底（páo） 沉默寡言
B.倜傥（tǎng） 欹斜 人迹罕至 (hǎn） 人声鼎沸
C.羞怯（qiè） 云霄 哄堂大笑（hōng） 大相径庭
D.黄晕（yūn） 贮蓄 咄咄逼人（duó） 不可明状
2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
枯萎 干旱 陨落
枯黄 干旱 陨落
3.下列各句中有语病的一项是（ ）
A.在老师苦口婆心的教育下，我迅速地成长起来了。
B.我生长在戏剧之家，对豫剧一点都不陌生。
C.八年级七班的语文成绩是全校最好的一个班级。
D.学习成绩能不能提高，主要取决于学生自身是否努力。
4.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A. 过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
B. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。
C. 马上就要出发了，你问他还来不来。
D. 新中国的历史上无法抹去这些名字：焦裕禄、王进喜、吴吉昌、杨立伟……
5.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。”这句话的修辞手法是比喻。
B.“惠赠”是敬辞，指恭敬地赠送，用于自己对别人的赠送行为。
C. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……”中，“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。
D. 蒲松龄，字留仙，著有文言小说集《聊斋志异》。郭沫若为蒲松龄故居题联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
二、（共6分，每小题3分）
长期接收碎片化知识的弊端
①你所接受的所有信息，决定了你的思维方式。长期接受碎片化信息的后果，就是让你的思维变得狭隘，难以进行复杂的思考。
②碎片化信息通常具备这样的特征：它们往往是一些事实的集合却缺乏逻辑的关联，它们大量简化了推演的过程，或者将多路径简化为单一路径。简而言之，碎片信息为了达到易于习得的目的，通常会显著降低认知成本，最明显的方式就是将复杂的事物简单化。它们往往只告诉你表面上的东西，却不会告诉你背后的原理，以及它与其他事物之间的联系。
③我们所说的“知识”，由两部分组成：一是“事实”（或“观念”），二是“联系”。事实就是一个个点，联系则是把点连接起来的线，它们所构成的网络，就是我们的知识结构。
④当我们接受碎片化信息时，我们实际上是在扩充“事实”，但并没有增加“联系”。长此以往，会使我们的知识结构变成一张浮点图：孤零零的知识点漂浮在各个位置，却缺乏一个将它们有序串联起来的网络。这样的结果是碎片化知识通过连续的新鲜内容，不断刺激你的大脑，让你始终处于“啊！又知道了新的东西”的喜悦中，从而难以自拔。这也就是我们难以抑制刷微博、刷朋友圈的缘故，因为我们只需要付出很少，就可以沉浸在“获得了新东西”的刺激里面。但是，这些获得的信息，因为它们缺少跟其他信息的“联系”，难以被我们“提取”，而“提取”得越少的内容，会被提取得多的内容挤压在记忆的底部——因此，这些碎片化的信息极其容易被我们遗忘。你以为你得到了很多，但其实你什么都没有得到。
⑤我们的知识网络，决定了我们如何思考。那么，长期接受碎片信息，对你的思考能力并没有提升——你的“网络”并没有扩大；长期接受碎片信息甚至是有害的——你已经习惯了用孤立的知识点去看待问题，习惯了一层两层的思维，难以对事物进行五层六层乃至更深入的剖析。长此以往，你将弱化对于复杂事物的思考能力。
⑥这里要注意一点，碎片化信息，其实跟来源没有太大关系。如果你习惯了接受“A是B”、“C是坏的”、“因为A所以B”的简单观念，那么，无论你是在刷微博、朋友圈，还是在读书，其实接受的都是碎片化知识。在接受碎片化信息时，较为聪明的人，会去思考这些信息产生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他们会拔高一层去看待这些内容，从而更容易找到一根线条，将它和远处的某个固有的“观念”联系在一起，从而拓展自己的知识网络。
⑦所以，如果你有这样的意识，就能避免碎片化认识。具体的方式是：先建立自己的知识网络。把你已经知道的东西梳理一遍，把你能够说出的某个知识点的影响因素，以及它对其他事物的影响联系起来，从而构建自己的知识网络。阅读、学习的时候，当接触到一个新的知识点时，先考虑如何将其纳入知识网络。在脑子里回想你的知识网络，思考它可以如何跟你已经知道的东西联系起来。如果找到了对应的点，弄通了路径，将这个新的知识点跟已经知道的某个点连接起来，使这个知识点成为你的知识网络的一部分，这个知识点就真正属于你的了。
6.下列对文中“碎片化信息”特征的表述，不准确的一项是（ ）
A. 碎片化信息往往是一些没有逻辑关联的事实或观念的集合体。
B. 碎片化信息因为降低了认知成本，所以在传播中易于习得。
C. 碎片化信息通过简化推演过程，减少表述路径，让复杂事物简单化。
D. 碎片化信息往往只是呈现出事物外在的联系，而忽略事物内在的原理。
7.下列对“接受碎片化信息的弊端”的表述，不准确的一项是（ ）
A. 接受碎片化信息只是在接受一堆孤立而无联系对提升思维能力没有帮助的“事实”。
B. 接受碎片化信息只需付出很少的精力，就能获得大量新东西，易让人们沉浸在虚假的喜悦中。
C. 由于长期接受碎片化知识导致获得的新信息过多，从而造成大脑“提取”这些信息困难。
D. 因为无法扩大“知识网络”，长期接受碎片化信息会让自己的思维变得肤浅而狭隘。
8.下列对如何避免碎片化信息带来的伤害，表述不准确的一项是（ ）
A. 微博、朋友圈是碎片化信息的来源，应多把时间用在读书上，尽量远离碎片化信息。
B. 在接受碎片化信息时，应尽量思考信息产生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。
C. 养成拔高一个层次去看待问题的习惯，将接受到的碎片化知识与其他相关的知识联系起来。
D. 建立自己的知识网络，主动将接受到的碎片化知识纳人到自己构建的知识网络之中。
三、（共9分，每小题3分）
管仲①夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙②游，鲍叔知其贤。已而鲍叔事③齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进④管仲。管仲既用，任政⑤于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利，多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也;吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐⑥于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也!”
鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
(选自《史记·管晏列传》)
【注释】①管仲：字仲，名夷吾，齐国颍上人，春秋前期齐相，曾辅佐齐桓公成就霸业。②鲍叔牙：齐国大夫，以知人著称。③事：侍奉。④进：推荐。⑤任政：执政。⑥见逐：被罢免。
9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A少时常与鲍叔牙游 游：交往 B．尝与鲍叔贾 贾：做买卖
C．天下不多管仲之贤 多：多数 D．吾尝三战三走 尝：曾经
10．给文章画线句子断句正确的是（ ）
A鲍叔不以我为无耻\ 知我不羞小节\ 而耻功名不显于天下也。
B鲍叔不以\ 我为无耻\知我不羞小节\ 而耻功名\ 不显于天下也。
C鲍叔不以我为\ 无耻知我不羞小节\ 而耻功名不显于天下也。
D鲍叔不以我为无耻\ 知我不羞小节\ 而耻功名\ 不显于天下也。
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．管仲年轻时常与鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤能，即使常被管仲占便宜，也始终善遇之。
B．管仲曾侍奉齐国公子纠，公子小白立为桓公后，公子纠被杀，而他自己也因此被囚禁，后被起用，辅助齐桓公一匡天下。
C.管仲很有才能，不仅自己在齐国取得了不俗的功绩，子孙后代也在齐国做官。
D．鲍叔牙推荐了管仲，而管仲让鲍叔牙居于自己之下，做自己的下属，这种行为遭到了天下人的批评指责。
第Ⅱ卷 （非选择题 共87分）
四、 （9分）
12.翻译下列句子（4分）
吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
13.填空（共2分，每空1分）
（1）非淡泊无以明志， 。
（2） ，险躁则不能治性。
14.古诗词赏析（3分）
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
试赏析“故园菊”所负载的意义。（3分）
五、（20分）
阅读下面文章，完成15~18题。
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
⑤磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
⑥这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
⑦于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
⑧其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑨我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑩后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
11学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
12我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
13家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果想要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
14那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
15不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
16这是我的起点。
15．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。（4分）
（1） （2）老师抱我洗去墨迹。
（3） （4）乡人敬惜字纸。
16．结合语境，根据提示，品析句子的表达效果。（6分）
于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）
17．文章第14自然段独立成段，有什么作用？（4分）
18. 读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。（6分）
六、（8分）
根据要求完成19～20题。
为了提高学生的语文综合能力，我校正在全面开展“语文学科提升”活动。为积极参与此项活动，同学们决定开展以“语文能力提升”为主题的综合性学习活动。
19．你们小组围绕“如何提高写作能力”进行了调查研究，请你提出四条提高写作能力的建议。（4分）
20．阅读一直是中考中的一个难点，你认为要提高阅读能力更需要有广泛的阅读，而你的同桌小明则认为只要多做阅读题就够了，多读课外书与做好阅读题没有太大的关系，况且现在也没有那么多时间去读文学名著等课外书籍，为了让你的同桌也重视课外阅读，你想了想，对他说：“ 。”（要求不少于100字）（4分）
七、作文（50分）
21.我们的学习和生活，需要力量的支持。欣赏、赞美、爱……给我们前行的力量。
请以“____________，给了我力量”为题，写一篇记叙文。
要求：①请先将题目补充完整再写作； ②字数不少于600字；
③文章要富有真情实感，不得出现真实的人名、校名。
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