还是先界定概念。
本文说的普娃，一定不是天生学霸体质的那种孩子，也不是看见书本就头晕、想起上学就牙疼的那类孩子。
说白了，就是我儿子钱小能这类的娃——不具备聪明孩子强悍的逻辑思维能力，对知识的好奇心和专注力相对较弱，最多能看出点无法量化的想象力啥的。
标题中的成功呢，包含两方面，一个是中小学阶段成绩位居中上游（初高中年级排前二分之一）；二是大学毕业后自驱力、抗挫力、学习力都依然强劲，事业上有一定成就、家庭幸福的人。
这就是我对普娃内涵的界定，基本还算周全吧。
其实今天这篇文章在我脑子里盘旋很久了，一直没下笔，我一心想给包括我在内的普娃家长找点方向。直到前段时间跟一位北京妈妈聊了近三个小时（还是没聊完），我才下决心写一写。
这位妈妈就是我标题里说的普娃家长的集中代表，她目前已经退休了。
那天她找我，我就先问这位妈妈：为啥那么执着地要找我聊聊呢？
因我平时时间太有限，极少答应线下聊天。
她说，梅老师，我知道您一直关注普娃和中等生的家庭教育和成长，虽然您是教育专家，但我跟您一样，也经常思考普通孩子的成长和出路。带了这么多年孩子，感觉家长大方向不错，普娃可以不成为学霸，可以不那么出类拔萃，但一定是可以发挥他生命的最大潜力，可以成才的。
我一听，太对劲啊，还有点激动，我们就约好时间地点，非常开心非常深入地聊了三个多小时。
她孩子的情况：男生，北京普通一本毕业，有想法，有原则，善于沟通，韧性足，大学毕业后靠家庭投资搞了个小科技型公司，失败了，不甘心，目前打工，想积攒点儿钱再创业，不想花父母的钱做事了。
她给我看了下儿子的照片，一看长相，就是个善良、大气、健康、独立的青年。我都有心让钱小能跟他儿子认识认识，这个大哥哥看着就很好。
回来后，我们又在微信上多次深聊，感觉教育方面的共识有95%以上。
这些共识里，排在第一位的就是：
能把一个普娃教育成功的家长，都是不折不扣的长期主义者。
好的，不啰嗦了，进入正题，先看这位妈妈怎么做的。
为了叙述方便，我用第一人称。
我本身是个坚定的长期主义者，一直认为，孩子的人格和心理成长，永远比成绩重要。
我记得梅老师多篇文章中都说，看一个孩子是否教育得成功，要看他35岁之后的工作、事业、生活和身心健康状态。
我们全家，尤其是我，都极为赞同这个理念，这就是标准的长期主义理念。我认为，能秉持这种理念教育孩子，一定错不了。
教育上的长期主义，我理解就是，立足一个孩子的长远或者一生的幸福，找到对他长期有价值的方向，然后不断地坚持下去，不为短期、局部或者表面现象而改变目标。
那么，什么才能决定一个孩子的终身幸福？
我总结有两点：一个是品行，一个是能力。
品行也有天生的娘胎里一部分带来的，要不有人就是胎里坏呢（我从梅老师文章里看见，季羡林就是这么说的）——不过，我活了大几十年，还是认为对人的品质来讲，环境的影响更大一些，一个和气、善良、正派、有爱的家庭环境，养成坏蛋的概率极小。
能力呢，我认为主要就是学习的能力。有一定的文化知识打底，一生不断学习、更新、补充，正如梅老师所言，世界上80%的工作可以胜任了。
不过，得承认，在孩子的德行养成方面，我们家有得天独厚的条件。
我父亲是个机关干部，是个原则性很强的人，老头一生的座右铭就是：老老实实做人，踏踏实实做事。他一辈子虽然官没当多大，也没给我们留下什么钱，但是他在亲戚朋友圈的威望是没法形容的。不管大事小情，找他解惑帮助的都得排队。我妈相信举头三尺有神明，人不能做任何亏心事。我妈这说高级了，就是慎独。
你看，我们家始终弥漫着一种安定纯朴自在的氛围，谁去都可以感受得到，您不觉得这个氛围是特别有利于人成长的，我是一直认为家庭对人的熏陶很重要。
我们小家就是大家庭的分支，延续了我们的家风。我思考过，动物的物格是弱肉强食，人类的人格是利他之心。如梅老师书上所说，不管是做事还是在饭桌上跟孩子爸爸聊天，有意识地把与人为善、利他主义当成生活的原则。有时候，不经意做一点小事情，或者说话时那种纯粹的态度，就能感觉到孩子的眼睛一闪，知道触动他了。
自然而然的，想想也没刻意做什么，我儿子从小到大，不光班级里好朋友很多，别的班里的孩子也非常喜欢他，愿意跟他玩。很多家长说我们一看就是个仁义的娃。
家庭氛围是构成孩子性格和底气的真正来源，后来学习和成长确实遇到一些困难，有温暖和爱做底气，儿子一点不缺挑战和突破自我的勇气！
再谈孩子的学习能力的养成。
因为长期主义的理念，我们对孩子成绩实在也没有太强的功利心，一直是一边放手一边不动声色地关注。
从二年级开始，还是一直给儿子报一些课外班的（课外班因人而异），但同时的话，最多没超过3个。我有一句话，也是跟梅老师理念一样，要带着脑子给孩子学课外班。首先，是娃自己想上。第二，报完了班，我或者他爸不动声色全程参与，关注娃到底学进去没有，学习过程有磕绊没有。我们自己看了儿子的学习内容，经常在饭桌上跟儿子请教，他可带劲了。
因为着眼长期，儿子小学时，我一个最重要的任务就是安心养成儿子独立做作业的习惯，所以我一直不能理解有的教育专家主张，孩子写作业，父母要坐在孩子旁边看书学习，陪伴孩子，并给他作出榜样。真是岂有此理，有个人在旁边，小孩有不会的就是想问大人，就是想说两句闲话，怎么养成独立和专注呢。反正，我认为大人有大人的事儿，小孩有小孩的任务，我的任务就是你搞完了我签字。儿子有时会忘了写作业，有时写得一塌糊涂，我不给签字，他就得自己解决。整个小学，他成绩在班上都是中等偏上，我们无所谓。
上了初中，我们更加“放权”，几乎学习上的任何事都是他自己来安排。班上有的妈妈为了给孩子腾出时间，会替孩子做那些非学习性作业，我们不给做。他做不做，由他自己看着办。尽管如此，我坚持一条原则，不唠叨，做饭好吃。
我们家亲子关系一直好，可以说，平日里把生活学习经验、原则和价值观顺利地传送给儿子了，他可以与周围的世界形成良好互动，不需要浪费精力纠结、挣扎、逃避或对抗，全心全意、专心致志地成长。
嗯，我儿子从小到大叛逆的时候很少，对长辈一直很尊重。
到了高中，或许是前面蓄满了能量，良好的亲子关系让孩子经络通畅，源源不断地汲取家庭给予的能量和养分，自己铆足了劲努力奔跑。
到底还是普娃吧，我们高考仅考上了个普通一本，不过我和他爸都很满足。
这位妈妈就先介绍到这儿。
梅拾璎：我之所以说这是一个共性，并不是说一个长期主义的理念就完美了，而是说，秉持长期主义教育的家长在孩子教育上重基础、抓本质、看长效，不容易随波逐流，不容易被外界的压力给卷乱，不会为孩子出现一些正常问题惶惶不安，自乱阵脚，从而给孩子健康成长腾出宝贵的时间和空间。
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