北京市第十五中学2018—2019学年度第一学期期中检测
七年级语文试卷
2018.11
一、基础运用（共34分）
1.阅读下面文字，完成第（1）（2）题
中国古典诗词是中华传统文化的精髓之一。先秦《诗经》《楚辞》、汉魏六朝诗、唐宋诗词、明清诗词、近现代经典诗词这些耳熟能详、打动人心的篇章，浓缩了中华文化的精华。读者在触摸中国诗歌的宏伟版图之时，渗透于心的诗歌情怀被唤起，文化自信心和民族自豪感油然而（升 生） 。
中国人在诗歌里不知不觉地完成了生命的成长，大自然给予类的诗意是最丰富的，如果你愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼里，（dàng yàng）在你的心中。烂漫春光里能寻觅诗意，萧瑟秋景中能发现诗意，慈母的牵挂中能品味诗意，游子的愁里能感悟诗意………诗歌里描绘的美景，能医治心灵的创伤；诗歌里（yùn hán）的真情，让心境宁静温暖。
在诗歌这种古老文字体载的浸润下，中华民族一直追求着诗意生活。即使在山河破碎、生死考验的艰难中，诗歌依然是保持民族气节、鼓舞人心的力量。一首首动人心魄的诗歌，一声声铿入耳的旋律，承载的是一段鲜活的历史，激荡的是民族文化历久弥新的精魄。
（1）文段中横线处选填的汉字、加点字的注音，全都正确的一项是（2分）
A.油然而生 精髓（suǐ） 承载（zài）
B.油然而生 精髓（suí） 承载（zǎi）
C.油然而升 精髓（suǐ） 承载（zǎi）
D.油然而升 精髓（suí） 承载（zài）
（2）根据文中拼音，用规范的正楷字将词语写在答题卡的田字格内。（2分）
2.下列文学常识表述有误的一项是（2分）
A.《秋天的怀念》以凝重的笔触，回忆了母亲在“我”瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
B.《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼样子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D.《论语》是儒家经典著作，记录了战国时期孔子的言行。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
3.对联，又称楹联或对子，上下联要求字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在对应的横线上（填写序号）。（2分）
①松间鸣好鸟 ②泉和万籁声 ③鸟鸣山更幽 ④云卷千峰色 ⑤窗外见南山
（1）上联: ① ；下联:
（2）上联: ；下联: ②
4.对下面文段中所使用的修辞方法或作用理解有误的一项是（2分）
①仲春时节踏上旅途，眼前的风光就是一幅清丽的图画。②岸边的垂柳，柔条如发，随风摇动；路旁的小花，纤蕊若丝，带露绽开。③一路走，一路看，美丽的风光尽收眼底。④享受着这和煦阳光的抚慰，置身于清爽春风的怀抱，耳边传来呢喃的鸟语，扑鼻的花香令人心醉。⑤此时，胸中纵有万般的愁绪又怎能不被化解？
A.第①句把旅途的“风光”比喻成“图画”，形象地写出了仲春时节旅途风光的清新美丽
B.第②句运用拟人、比喻的修辞方法，形象写出细柳摇摆的柔美与小花绽放时的娇美
C.第④句运用拟人的修辞方法，将阳光、清风人格化，生动地写出了阳光、清风带给人的安适之感。
D.第⑤句运用反问的修辞方法，突出强调仲春旅途美景能够使人忘却忧愁，倍感轻松惬意
5.学习了敬辞与谦辞后，李阳同学特别感兴趣，并尝试在留给老师的便条中使用下面这张便条中有一处用语不得体，请找出来并加以改正。（2分
刘老师:
我试着写了一篇作文，送来请您斧正，但您不在，只好把文章留在您桌上，明天我再登门赐教。如能得到您的指点，我将不胜荣幸。
学生:李阳
2018年11月6日
6.默写（共10分，每空1分）
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）夕阳西下， 。（马致远《天净沙秋思》）
（3）油蛉在这里低唱， 。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（4）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
（5）子夏曰:“ ，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》）
（6）诗文中蕴藏着四季之景，“山朗润起来了， ，太阳的脸红起来了”是朱自清笔下春日的温暖；“红莲被那密集的雨点，打得左右鼓斜”是冰心笔下夏雨的滂沱；“ ，洪波涌起”是曹操笔下秋风的肃杀；“ ”是谢道韫口中冬雪的灵动。
（7）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“ ？ 。（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
7.名著阅读（共4分）
（1）下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（2分）
A.“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药的资格也丧失了”是《父亲的病》中极具讽刺意味的句子，表现鲁迅先生对传统医学的质疑。
B.鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。如《从百草园到三味书屋》中方正、质朴、博学的寿镜吾，还有为他买《山海经》的纯朴热情的保姆阿长。
C.《藤野先生》这篇散文记叙了作者在日本仙台学医的生活，因藤野先生不重视自己，同时又受到日本同学歧视，使他产生了弃医从文的想法。
D.《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
（2）《论语》中多记录孔子循循善诱的教诲之言:“ ，勿施于人”告诫我们要尊重他人意愿:沿用至今的成语 既强调了在学习方面不断温习的重要，也阐明回忆过去能帮助我们更好地认识现在的道理。（2分）
8.诗歌赏析（共4分）
（1）对《天净沙秋思》这首曲赏析有误的一项是（2分）
A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B.这首曲写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“”相呼应。
D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
（2）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人通过哪些景物表达了离别伤感的情绪？（2分）
9.语言运用（共4分）
（1）放学了，李明匆匆跑进教室，拉住好朋友小鹏气呼呼地说:“乐乐在楼道里被人撞了个跟头，那小子还说是乐乐走路不小心。乐乐气坏了，想找我们一起去教训他。乐乐和我们一直都不错，现在朋友有难，我们得去帮忙，走吧！”听了这话，小鹏觉得这件事不能通过打架来解决，应该劝阻朋友。下面的回答中，你认为有利于达到目的并且得体的一项是（2分）
A.你觉得这样做好吗？你平常那么聪明，再好好想想吧！
B.咱们不是约好要看国安的比赛吗？快走吧！这件事明天再说。
C.这样做不好吧。冲动是魔鬼，我们先坐下来想想其他的办法。
D.你怎么到现在还是那么幼稚！总做错事，我算是白认识你了！
（2）数学课上你有一道题没听懂。课后，你来到讲台前想问问老师。老师这时正给另一个同学小林讲题，没注意到你。你觉得自己应该怎样做、怎样说比较得体？请写下你的行为和语言。（不少于30字）
（2分）
二、文言文阅读（共8分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
破瓮救友①《宋史》
光生七岁②，凛然③如成人，闻讲《左氏春秋》④，爱之。退为家人讲，即了其大指⑤自是手不释⑥书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮⑦，足跌没水中，众皆弃去⑧，光持石击瓮，破之，水进⑨，儿得活。
①选自《宋史·司马光传》。②［光生七岁］司马光长七岁。光，即司马光，字君实，陕州夏县（现在山西）人。北宋大臣，史学家，编《资治通鉴》等书。③［凛然］严肃庄重的样子。④［《左氏春秋》］又称《左传》，相传是春秋时期左丘明编撰的一部史书。⑤［大指］大意，主要意思指，通“旨”⑥［释］放下。⑦［（weng）］口小腹大的一种容器。⑧［弃去］逃走。⑨［进］涌出。
10.解释下列各项中加点词的含义。（共2分，每空1分）
（1）相委而去 委： （2）光持石击瓮，破之 之:
11.用现代汉语翻译下面两个句子。（共2分，每空1分）
（1）君与家君期日中。
（2）足跌没水中，众皆弃去。
12.结合文章内容分析，以上短文中的两位七岁的小主人公有什么相同的特点？（2分）
13.《破救友》中主要写了司马光的哪两件事？（请用两个四字短语概括）（2分）
三、现代文阅读（共18分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》的片段，完成14-17题。（共9分）
（1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕岛。薄薄的雪，是不行的:总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（2）这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在又袋里叫看撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道:“你太性急，来不及等它走到中间去。”
（3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石异栏上跳了下来罢，…都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
（4）出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房中间挂着一块扁道:三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
（5）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
（6）不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
（7）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。（8）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
（9）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（10）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（11）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂妈蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:
（12）“人都到那里去了？！”
（13）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:
（14）“读书！”
（15）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
（16）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
14.从结构上看，第（3）段文字在全文中起到了 的作用。（1分）
15.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……“，它表达了“我“怎样的感情？选择解释正确的一项（2分
A表达了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心引起的震荡、依恋和无奈的感情
D.“我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与他们告别了。
16.第一段中加点的六个词用得十分精彩，请说说它们好在哪里？（3分）
17.你觉得文中的先生是个什么样的人？（至少写出两个特点）请结合文中的事例说说你的依据（3分）
（二）阅读《再塑生命的人》选段，完成18-20题（共9分）
（1）有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“dol”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
（2）这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”。“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上样，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
（3）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
（4）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（5）井房的经历使我求知的欲望自然萌生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，模索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
（6）那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
海伦·凯勒（Helen Kaller），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。
18.根据文章内容，填写下面表格。（4分）
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这天上午“我”经历的事件 |
“我”的心情 |
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“我”把“杯”和“水”混为一谈 |
不耐烦 |
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“我”把布娃娃摔碎了 |
① |
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② |
③ |
|
④ |
悔恨莫及 |
19.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么内容？（2分）
20.为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
四、根据题目，按要求写作。（40分）
21.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：读《西游记》，孙悟空这个形象给我们留下了深刻的印象。作者借他保唐僧西天取经的故事，为我们塑造了一个英勇无畏、本领超强、信念坚定、终成正果的神话英雄形象。请以“假如我是孙悟空”为题写一篇文章，基于你对《西游记》故事情节的了解，发挥你的想象，写出你的思考和感悟。
题目二:初中的生活是多姿多彩的，每一天都会发生许多事，有的发人深省，有的令人感伤，有的充满了乐趣。请以“那一天，我真 ”为题，写一篇作文。
要求：
（1）如选题目一，请将作文题目抄写在答题纸上；如选题目二，请先将题目补充完整，再将作文题目抄写在答题纸上。
（2）写升入初中以后的事件。注意叙事完整、详略得当、条理清晰。
（3）字数不少于600字。
（4）不要出现具体的班级名称及师生姓名。
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