2018-2019年浦东新区高三二模语文试卷
（时间150分钟，满分150分） 2018.4
一 积累运用（10分）
按要求填空（5分）
（1） ，幽咽泉流冰下难。（白居易《 》）
（2）香远益清，亭亭净植， 。（周敦颐《爱莲说》）
（3）苏轼在《江城子》中有“相顾无言，惟有泪千行”的诗句，在柳永的《雨霖铃》中意境与之相似的一句是“ ， ”。
2.按要求选择。（5分）
（1）今年南汇桃花节，小刘去踏青觅胜，欲留影配诗，下列诗句和赏花场景不匹配的一项是（ ）。（2分）
A.满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
B.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
C.花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。
D.一树繁英夺眼红，开时先合占东风。
填入下面语段空白处的句子，最恰当的一项是（ ）。（3分）
文明是史，未进入文明之前是史前时期，未进入文明的文化是史前文化，未有字，焉有史？文明的标志当然是文字， ，中国人大可底气十足地说，中华文明至少肇始于三千年前，其独一无二的持久性正有汉字之功。
A．而文明预示着文字有走向伟大的资本与长寿的禀赋
B．而文字预示着文明有走向伟大的资本与长寿的禀赋
C．而文明预示着文字有走向长寿与伟大的资本和禀赋
D．而文字预示着文明有长寿的资本与走向伟大的禀赋
二 阅读 （70分）
阅读下文，完成3-7题。（16分）
导演的限制与自由
①导演的地位和作用问题，是近代戏剧史上一个争论不休的话题。主流派认为，剧本是舞台艺术的基础，导演则是剧本的诠释者和体现者。导演创作，可以发展或充实刷本，但却不能违背原作的立意与风格。从俄国的斯坦尼斯拉夫斯基到美国的贝拉斯科、中国的焦菊隐等，都持这种观点。
②也有人认为，导演是现代戏剧的核心，他可以随意篡改或解构剧本，甚至干脆不要据本，正如他有权设计布景，有权摆布演员，有权使用音响灯光一样。一些先锋派导演或理论家多持这种观点。如果把这种“导演中心”论限制在演出的范围内，还是有道理的，作为某种创新实验，更是无可厚非，但要推行于全部戏刷活动，恐怕就行不通了。
③导演的职责是排戏。作为整个创作群体的一员，导演的基本职责是把剧本搬到舞台上去，使文学形象转化为可视可听可感的舞台形象。而剧本，特别是那些久经考验的经典剧目，往往包含着丰厚的文化内容，所以一个导演必须具备广博的社会、历史、人文知识，方能深入发握原作的思想内涵，充分展现其独特的艺术风貌。其次，导演是演出的组织者。为了把各种艺术成分组织起来，融为一体，创造出和谐、统一的舞台形象，导演必须谙悉舞台艺术的方方面面，具有较强的组织领导能力。第三，导演还承担着培养演员的责任。演员是舞台艺术的中心，当然也是导演的主要表现手段。选好演员，往往戏就成功了一半。好的导演，在排戏当中，能以各种方式启发演员，激起演员的创作欲望，从而大大提高演员的艺术表现能力。现代剧坛上的许多优秀演员，都是在一些著名导流的培养下，迅速成长起来的。
④导演艺术是以刷本为基出，以完整和谐的舞台艺术为表现形式的二度创作。导演创作不仅受到剧本的制约，而且必须在舞台艺术和技术条件所能达到的范围内进行。可以说，导演是戏剧艺术里限制最多，也最富挑战性的工作，是名副其实的戴着脚镣跳舞。所以，《艺术形态学》的作者莫·卡冈说，“导演是最少独立性的艺术，因为它是其他所有艺术的上层建筑，而它控制其他这些艺术，使它们互相‘迁就”，最终创造出以它们的综合为基础的新的艺术。”
⑤有时候，因为演员、舞台或社会环境的限制，即使是名家执导，也会把一些优秀剧作给弄得支离破碎，面日全非。欧阳予倩先生曾先后三次执导曹禺的《日出》，每次都不一样，第一次（1937年2月）是个业余剧团，因为找不到扮演翠喜的演员和做效果的人，不得不删去整个第三幕，结果让专程赴上海观摩演出的曹禺很不高兴，认为它没有体现出原作的立意来。4个月后，欧阳予倩为中国旅行剧团导演《日出》，就保留了第三幕。为什么呢？因为该团是中国第一个职业话剧团，聚焦了不少人才，可供导演支使，为其二度创作提供了便利条件，演出大获成功。特别是扮演翠喜的青年演员王荔，获得观众的一致好评，欧阳山尊总管舞美灯光效果，做得也很有层次情调，台口处那面背对观众的空架衣镜和全刷繁复的音响效果，更给观众留下了深刻的印象，曹禺看后非常满意。演员、布景、效果等舞台艺术条件对导演的制约，由此可见一斑。
⑥然而，从另一方面看，导演又是戏剧艺术里表现手段最多，自由度最大的工作。对剧本，他有选择和修改的权力，对演员，他有遴选和调教的职责，对舞台艺术的方方面面，他有根据整体构思和排演的需要，随时进行调整的自由。限制与自由都是相对的。譬如有些剧本，本身平平，乏善可陈，但是到了优秀导演手里，却可以化腐朽为神奇，排出令观众耳目一新的好戏来。郭沫若的《蔡文姬》（1959），又是写自己，又是替曹操翻案，主题分裂，合词啰嗦，就连作家本人都说它“很不成热”。但幸运的是遇到了焦菊隐这样的好导演。焦弱化了作者对普操文治式功的阿谀奉承，突出了蔡文姬的人生悲剧，刻意追求舞台艺术的民族化，使之成为那个朝代最富创意，也最受欢迎的剧目之一。
⑦剧本是演出的基础但不等于演出，演员、舞关、灯光、音响都很重要，但分开了难以为戏，把他们组合在一起的是导演，导演才是舞台演出的真正作者。
（选自《戏剧艺术十五讲》，有删改）
第④段中的“戴着脚镣跳舞”形象地描述了导演在戏剧艺术中处于 和
的矛盾状态。（2分）
4.下列对本文分析理解正确的一项是（ ）。（3分）
A.剧本是“一剧之本”，剧本的诠释者和体现者是导演。
B.作者反对“剧本中心”论，而主张“导演中心”论。
C.导演在戏剧艺术中受限于剧本、舞台艺术和技术条件。
D.焦菊隐成功改编《蔡文姬》说明剧本对导演限制很小。
5.下列对文中“导演与剧组关系图”各种关系理解正确的一项是（ ）。（3分）
A.导演是戏剧演出的组织者，直接管控监制。
B.舞美包括布景、道具、灯光和效果四要素。
C.舞美的质量由技术指导负责，与导演无关。
D.舞蹈是由导演做领舞和舞蹈演员共同完成。
6.第③段提到“剧本，特别是那些久经考验的经典剧目，往往包含着丰厚的文化内容”
请以高中教材中学过的剧目为例进行分析。（4分）
7.第⑤段论证了演员、布景、效果等舞台艺术条件对导演的制约作用，你认为论证是否
充分?请做出判断并说明理由。（4分）
阅读下文，完成8-11题。（15分）
西子湾畔访余光中
喻大翔
①余光中这辈子善结“海缘”。
2《高楼对海》里有很多海，西子湾的海，高楼上的海，从窗口和露台望去的海。诗集“取名《高楼对海》，是纪念这些作品都是在对海的楼窗下写的，波光在望，潮声在耳，所以灵思不绝。”（《高楼对海·后记》）
3不管多远，我一定要去看看那窗，看看那楼，看看那海。
42013年七月中上旬，我喜欢的夏天到了。学校暑假，我随同济大学裴钢校长一行访问台湾的几所大学。公务告一段落，启程往香港前，获准有两天空闲，可以自行活动。十日一大早，我毫不犹豫地挎起背包，到台北捷运站买票、登车，到海的另一端——高雄去拜访余光中先生。
5火车停靠左营，立等片刻，余先生先生就出现在眼前。车过一条长路，车过一些窄路，车到海边，再上山。上山时，中大的保安略略弯腰，对他笑了笑，车子就风一样的飙起，那流畅与自由绝不是一般八十五岁老人能够想象的。
6余教授的办公室在文学院大楼四楼，编号“534”，下面是余光中三字的印刷体。刚好这时来了一个女学生，她帮余老师和我拍了一张合影。门的正中是一张菱形的浅底色的抽象画，看过去，画的左下斜边是梵高的自画像，怀疑的眼神和愤怒的黄胡子；余先生就站在他旁边，浅笑着侧耳倾听梵高的声音。画的左上斜边是红底洒金的一个“福”字，有些像毛笔，又有些像炭笔，现在看来，很像是余先生亲笔书写的。
7进屋放下背包，余先生第一个召唤就是去看海！不是步行至沙滩，也不是坐船远行，而是到楼西头的露台上眺海。他办公室的一排窗口朝西南，那里是一座山和一座土红色的楼房，只在远处的右前方，有一线斜斜的绸蓝。我记得，从他门口到西边的露台，中间只隔着一间办公室。步上露台，世界大开！海水一望无际，船影艘艘而点点；近海栈桥纵横，浮标漂浪；更近处和左侧，当然是海堤、山坡和住宅，是一部大蓝大绿大红的音色交响曲。
8余先生指着远方轻轻地说：海峡的对面就是大陆，我已经眺望快三十年了！然后沉默，再然后，还是沉默。因为这一泓海水，因为六十多年日日夜夜的风波，它将诗人的情思拉得又深又细又长。
9在诗翁的办公室谈了不少话题：比如永春余光中文学馆的建设，他拿出了一张设计图给我看；比如大陆一些选本的删存与得失；他还谈到了关于他的评论和传记作品……
10余先生的办公桌上堆放着很多书刊，有一册香港的《明报月刊》好像刚刚合上。沙发旁的一张小几上放着一沓学生的英文作业，余先生在整理物件的当儿，我翻了好几页，每一页都有先生勾画的笔迹与文字。最后一页原作英文只有三行，其他都是先生的手迹。在他的允许下，我拍下了这一页，以作意外的纪念。在给学生“90”分的嘉赏之下，先生花了15行对论文作了评价。此外，先生还引申到浪漫主义诗人雪莱，谈雪莱创作《古舟子咏》的直觉天赋，让学生触类旁通。
11离开余先生办公室之前，他签赠了三本新著给我。
12在海边安静而优雅的大学饭店用了午餐，又在椰叶搭起的凉棚下拍了照片，穿过几幢教学楼长长的走廊，我们进了中山大学图书馆。下一个活动，就是参访设在该馆的“余光中特藏室”。
13这间特藏室面积不大，可是，却是中山大学和他的共同心血，它以余先生亲自设计并以收藏他从香港返台后的全部作品、图片、画像、手稿、书法、影像等为特色。由导览员开了个头、介绍了各种展览形式，并播放了他吟唱的《念奴娇·赤壁怀古》、一位女指挥家指挥合唱的《乡愁四韵》……，其间，他特别拿起人民日报出版社《余光中对话集——凡我在处，就是中国》说：里面有郭虹的一篇，超过一万字，是她把问题写好寄给我，我书面回应的，比较可靠。
14那时大约下午三点多了，余先生这时也有些疲惫，说我们该返回办公室拿东西，然后到他家里晚餐歇息了。
15再进办公室，余先生斜躺在沙发上，拿一小瓶眼药水滴眼睛。片刻，余先生谈兴再起，与我谈起了乡土文学的论争；谈这些年在华人社会的来去对他创作的影响；还有就是心理上的误解、困惑与忧闷……
16在当天最后一班高铁上，我一边啃面包，一边电影似地回忆起从早上开始的经过……
（原刊于2018年1月9日《文汇报 笔会》，有删改）
8.本文叙述采访余光中的经历，为什么先从“海”写起？（4分）
9.赏析第8段划线句的表达效果。（3分）
10.第13段中对“余光中特藏室”的介绍有何用意？（4分）
11.从内容与形式两方面，赏析最后一段。（4分）
（三）阅读下面的词，完成第12-14题。（8分）
青杏儿·风雨替花愁
风雨替花愁。风雨罢，花也应休。劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，白了人头。
乘兴两三瓯。拣溪山好处追游。但教有酒身无事，有花也好，无花也好，选甚春秋。
从字数看，本作品属于词中的□□。（1分）
下列关于本词风格的评价正确的一项是（ ）。
清新自然 B.沉郁顿挫 C.平淡质朴 D.明快俊逸
14.诗人的情感变化富有层次，请结合具体诗句加以分析。（5分）
（四）阅读下文，完成第15-20题。（18分）
①柳虬字仲蟠，年十三，便专精好学。时贵游子弟就学者，并车服华盛，唯虬不事
容饰。遍受五经，略通大义，兼博涉子史，雅好属文。
②大统三年，冯翊王元季海、领军独孤私信镇洛阳。于时旧京荒废，人物罕极，唯有虬在阳城。信等乃征之，以为行台郎中掌文翰‚。时军旅务殷，虬励精从事，或通夜不寝。季海尝会:“柳郎中判事，我不复重看。”四年，入朝，太祖欲官之，虬辞老母，乞侍医药。太祖许焉。久之，为独孤信开府从事中郎。信出镇陇右，因为泰州刺史，以虬为二府司马。虽处元僚，不综ƒ府事，唯在信左右谈论而已。因使见太祖，被留为丞相府记室。虬以史官密书善恶未足惩劝乃上疏事遂施行。十四年，除秘书丞。秘书虽领著作，不参史事，自虬为丞，始令监掌焉。十六年，迁中书侍郎，修起居注，仍领丞事。时人论文体者，有古今之异。
虬又以为时有古今，非文有古今，乃为文质论。
③虬脱略人间，不事小节，弊衣疏食，未尝改操。人或讥之，虬曰：“衣不过适体，食不过充饥。孜孜营求，徒劳思虑耳。”魏恭帝元年冬，卒，时年五十四。
（选自《北史卷六十四·列传第五十二》，有删改）
【注】①柳虬：北魏时人。②文翰：公文信札。③综：总管。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）雅好属文 （2）因为泰州制史
16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）时贵游子弟就学者（ ）
A.靠近 B.参与 C.成就 D.从事
（2）虽处元僚（ ）
A第一 B.头 C.特别 D.原先
17.第②段画波浪线部分断句正确的一项是（ ）（2分）
A.虬以史官密书善恶/未足/惩劝乃上/疏事遂施行。
B.虬以史官密书善恶/未足惩劝/乃上疏/事遂施行。
C.虬以史官密书/善恶未足/惩劝乃上/疏事遂施行。
D.虬以史官密书/善恶未足惩劝/乃上疏/事遂施行。
18.把第②段画直线的句子详成现代汉语。(6分)
信等乃征之，以为行台郎中掌文翰。时军旅务殷，虬励精从事，或通夜不寝。
19.第②段中“柳郎中判事，我不复重看”句反映了元季海怎样的心态?下列选项中最不
恰当的一项是( )。(2分)
A.信任 B.炫耀 C.赏识 D.示好
20.第①③段都写到了柳虬不注重仪容外表，但写法上有所不同，请做简要分析。(4分)
（五）阅读下文，完成21-25题。
褐夫字说
（清）戴名世
1古者名、字大抵多 □奇，而偶者盖少□，自汉以还，少有奇字者，其名则或奇或偶焉耳，岂非其习使然哉！吾闻之申繻曰：“名有五：有信，有义，有象，有假，有类。”其于字也亦然，以故古之人其名、字不必其美且善也，后之人但取夫美善之称，而不必有其字，则其虚冒焉者又岂少乎！
2余偶名而欲奇其字，有来告者曰：“不可，以习俗之不惯于称也。”余曰：“余之为是，非故矫然异也，其说有取，而于古亦无谬。虽然，更其称而仍袭其义则字曰褐夫，可乎？”人曰：“褐，贱服也；夫，不知谁何人之辞也。今吾子以自托焉，不亦鄙乎？”余曰：“余固鄙人也，舍是无以为吾字矣，天下之人，自上君公，以至于大夫、士，其等列以渐而降，最下至于褐夫，则垢污贱简极矣。其所处也至卑，其于世也无伍，富贵利达之所无望，而声势名誉之所不及。庸人孺子皆得傲且侮之而无所忌，以故古者谚之谩必以云，然则余不以为字而谁乎？吾恶世之窃其名而无其实者，又恶有夫有其实而辞其名者。若余则真褐之夫也，虽欲辞其名，不得矣。匪吾云，人实云云，然则人之称之也必惯，鄙不鄙又何论焉！”
3既以其语应客，遂书之，以为《褐夫字说》云。
注：戴世名，字田有，一字褐夫，清古文家。 申繻：春秋时期鲁国大夫。
21.可选入1段方框处的虚词是（ ）（1分）
A．也 矣 B.以 焉 C.于 也 D.因 矣
22.第2段中详写“来告者”与“余”问答对话，对其用意分析正确地一项是（ ）（2分）
A．问答对话突显对方认知冲突，意在表现“来告者”咄咄逼人“。
B．以“来告者“的质疑和刁难，暗示自己孤独寂寞、怀才不遇。
C．用问答对话方式答疑驳难，以方便逐层深入阐明自己的看法。
D．在问答对话中自诉身份地位卑贱，批判遵从古人的错误做法。
23.对作者取字“褐夫“原因理解正确的一项是（ ）（2分）
A．回归古代取字的传统，寄托自己的理想，突出修德的重要性。
B．回归古代取字的传统，主张名实相符，抒发愤世嫉俗之情。
C．眀贬实褒彰显自己的德性品行，表明作者傲岸的人生追求。
D．矫正世俗的虚伪，强调名实相符的思想，表达豁达的态度。
24.从句式的角度赏析第2段划线句子。（4分）
25.概括全文的写作思路。（4分）
三 写作 （70分）
26.想出新办法的人在其他的办法成功以前，人们总是说他异想天开。针对这种现象，请写出一篇文章谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2017学年第二学期期中质量检测高三语文
答案要点及评分标准
一 积累应用 10分
1．（1）间关莺语花底滑 《琵琶行》（2）可远观而不可亵玩焉 （3）执手相看泪眼，竟无语凝噎（每空1分）
2． （1）C（2分） （2）D （3分）
二 阅读 70分
(一) 阅读下文，完成第3－7题。（16分）
3.限制（制约） 自由（每空1分）。
4. C（3分）（ＡＢ两项其实都是文中提到的某一学派的观点，并非本文作者观点。Ｄ项的例子在文中不是论证导演受限制的大小，而是论证导演的自由度）
5. B（3分）
6.答案示例：《窦娥冤》（1分）叙写了善良孝顺的窦娥蒙冤致死的故事（1分），反映了封建社会草菅人命、是非颠倒的黑暗现实（1分），寄托了人民伸张正义、惩治邪恶的美好愿望（1分）。
评分说明：涉及教材中作品，又如《雷雨》《哈姆雷特》（1分）；作品的相关内容（1分）；反映的文化内涵（2分）。
7.答案示例一：论证并不充分（1分）。欧阳予倩第二次导演《日出》的事例只论证了演员对导演制约（1分），而没有明确论证布景、效果等舞台艺术条件对导演的制约作用（1分）。
答案示例二：论证充分（1分）。重点通过欧阳予倩两次指导《日出》的事例（1分），运用正反对比的手法，阐释演员对导演创作的制约，（1分） 也兼论了舞美条件对导演效果的影响。（1分）
评分说明：只答充分或不充分，不阐述理由的不给分。选择答论证不充分的，最多给3分。
(二) 阅读下文，完成第8－11题。（15分）
8．“海”既是余光中源源不断的创作灵感之泉（1分），也是他诗歌中表现乡愁的重要意象，（1分）文章从余光中善结“海缘”写起（1分），通过“海”引出余光中的《高楼对海》（1分），为下文写露台眺海和余光中与“海”的深厚情缘作铺垫（1分）。（答出四点即可）
9．画线句反复递进地描写余光中持久的沉默(1分)，实则此时无声胜有声，更突出了余光中不平静的复杂内心——既有对大陆日益沉甸的乡思（1分），更有对海峡两岸长期分治的痛惜与无奈。（1分）
10．此段侧重介绍 “余光中特藏室”中丰富多样的作品及精心安排的导览形式、内容（1分），意在突出余光中在艺术领域的卓越成就（1分），彰显他对中华文化的深情眷恋（1分），更寄寓作者对余光中的理解、信赖和敬仰之情（1分）。
评分说明：分析写作用意，就是从作家的角度分析其关注的侧重点和表达的方向。如果从余光中的角度去分析“特藏室”的意义，最多给2分。
11．赶“最后一班高铁”“啃面包”，暗示这一天的采访工作漫长而辛苦，（1分）但是仍然能够“电影似的回忆”，更表明作者尚处于采访的无比兴奋中，（1分）形象而含蓄地表达了作者对余光中先生的无比敬仰和眷恋之情。（1分）本段以结束采访返程作为行文结尾，收束自然。（1分）结尾点题，省略号令人回味。（1分）（学生答出任意4点即满分）
(三) 阅读下面的词，完成第12－14题。（8分）
12．中调（1分）
13．A（2分）
14.答案示例：上片作者借风雨摧花抒发伤春之愁（1分）；又以“莫惜花前醉”表达不负春光之情（1分）；转而由花开花落，联想到韶华易逝，平添几许惆怅（1分）；下片一扫沉闷，“乘兴”饮酒，“追游”好溪山，体现作者尽情享受美好时光的欢快心情（1分）；最后说只要有美酒相伴，无俗事缠身，有花也罢，无花也罢，无所谓春秋变换，表现了作者豁达洒脱的胸襟（1分）。
(四)阅读下文，完成第15—20题。（18分）
15．（1）撰写、写作 （2）于是担任（每小题1分）
16．（1）D （2）A（每小题1分）
17． B（2分）
18．（6分）答案示例：孤独信等就征召他，把他任命为行台郎中掌管文书。当时军中事务繁多，柳虬振奋精神办理事务，有时候整夜不睡。
评分说明：“信等乃征之”“以为”“掌文翰”“时军旅务殷”“励精”“从事”“或通夜不寝”为7个点，1点错误扣1分，扣到0分为止。
19．D（2分）
20. 第①段通过与当时贵族子弟车服华盛与柳虬不注重容饰作对比，（1分）突出其专注求学，学有所成。（1分）第③段通过正面描写和侧面烘托相结合的手法，（1分）突出其看淡物质，不事小节的人生态度。（1分）
评分说明：根据题干要求，本题首先要区分出两处写法上的不同点，如果没有关注写法区别，不得分。
【参考译文】
柳虬字仲蟠，十三岁时，便专精好学。当时贵族子弟上学的人，都车马衣服华盛，惟有柳虬不加修饰。学完了《五经》，能理解其大义，同时博览子史等书籍，喜欢写文章。
大统三年，冯翊王元季海、领军独孤信镇守洛阳。当时洛阳荒废，没有什么人才，惟有柳虬在阳城，独孤信等将他征召来，任柳虬为行台郎中，典掌文书。当时军务繁多，柳虬勤勉处理，有时通宵不睡。元季海曾经说：“柳郎中判定的事务，我不必再看。”四年，入朝，太祖将授予官职，柳虬以母亲老迈而推辞，请求回去侍候医药。太祖批准他。很长时间之后任为独孤信开府从事中郎。独孤信镇守陇右，于是担任任秦州刺史，委任柳虬为二府司马。虽然是最高的僚吏，但不管府中之事，只在独孤信身边参加议论而已。因为出使而见到太祖，被留下任为丞相府记室。柳虬认为史官秘密书写善恶，起不到惩劝作用。于是上疏，此事便依柳虬建议施行。十四年，委任为秘书丞。秘书虽然管辖着作，但是不参与撰写史事，而从柳虬任此职，开始监掌撰写史事。十六年，迁任中书侍郎，撰修起居注，依然兼管秘书丞事务。当时人讨论文章体裁，有古今文体不同的意见。柳虬认为时代有古今之别，文章没有古今之分，因此著文《文质论》。
柳虬为人轻慢不拘，不拘小节，穿破旧的衣服，吃粗淡的茶饭，未曾改变操守。有人讥笑他。柳虬说：“穿衣不过是合体，吃饭不过是充饥。刻意追求，徒劳费神。”魏恭帝元年冬天去世，终年五十四岁。
(五) 阅读下文，完成第21－25题。（13分）
21.B（1分）
22.C（2分）(A并非表现对方“咄咄逼人”；B主要是为了阐述看法，而非表现自己怀才不遇；D其实是主张遵从古代取名字之俗)
23.选D给2分，选B给1分(A无修德之意；B,“愤世嫉俗”稍有言重。C无明贬实褒，也无傲岸之意)
24.前两句六字整句，点明褐夫者地位低下孤苦无援的生活现状（1分）；后两句八字整句，揭示褐夫者前途无望的悲惨命运（1分）。整句音节整齐，朗朗上口，蕴含了作者的忧愤之情（1分）。句式从六字到八字的变化，语气趋于沉重，情感有所深化（1分）。
25.文章先说明古今之人在取名、字追求上的不同，批评世人“但取夫美善之称”之习俗（1分），然后借用与“来告者”问答，解释取字“褐夫”缘由，道出习俗鄙陋（1分）表现了作者的忧时救世之志（1分），最后点题，表明写作缘由（1分）。
【参考译文】古人取名、字大多采用单字法，所以用双字的就很少。从汉代以来，很少（取名字）有用单字的，那些名字有的用单字有的用双字的，不是习俗使它这样的吧！我听闻申繻说：“名有五种取法：表明个人实际情况，表明个人道德追求，摹状个人形象，借用事物名，师法别人名。”取字也是这样的，所以古代的人取名字不一定追求外在的美和好。后代的人取名字只追求名字外在的美好，但是不求有其实际的作用，那么那些贪求名字的外在的虚假浮躁的难道还少吗！
我的名是双字，想取一个单字的字，有人来告诉说：“这是不可以的，因为习俗对此做法是不赞成的。”我说：“我之所以这样做，不是强硬与世俗不同，取字时用单字的说法，就是在古代也不是错误的做法。虽然这样，更换我的原来的字但仍然沿袭了我原来的字的含义，所以取字为褐夫，可以吗？”那人说：“褐，是粗布衣服的意思；夫，不知道是形容什么样的人的词。如今你用这种方式来寄托你的追求，难道不是很浅陋吗？”我说：“我本来就是一个卑微的人，放弃‘褐夫’我认为没有什么词可以做我的字了。天下的人，上到君王，然后到王公大臣、知识分子，他们的等级逐渐下降，最下层的就是褐夫，这是社会中最低贱不堪的了。他们所处的地位是最低下的，他们在社会中也没有朋友，富贵荣华与他们也没有指望，也没有个人的声势名誉，社会中一般的人和小孩子都可以无所顾忌地傲视和羞辱他们，所以古时的谚语诋毁人，一定说‘某某是褐夫’。既然这样，我不把‘褐夫’当作我的字还有什么字适合呢？我厌恶那些社会中贪名弃实的人，也厌恶有其实但拒绝其名的人。像我真的就是卑贱的人，即使想拒绝这个外在的名也不可以啊。不是我说（我不是卑贱的人），别人实际上（也会这么）说我的，既然这样，人们这样说我我也就习惯了，又何必去说浅陋不浅陋呢！”
我已经用这些话回应了来客，于是又把它写下来，作为《褐夫字说》一文。
三 写作 70分
27．（70分）评分标准
一类卷 (63－70分) 基准分67分
能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。
二类卷 (52－62分) 基准分57分
符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷 (39－51分) 基准分45分
基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷 (21－38分) 基准分29分
偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷 （20分以下） 符合以下一项即为五类：
（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
说明：
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）标点错误多，酌情扣1－2分。（4）文面不整洁，酌情扣1－2分；文面整洁美观，酌情加1－2分。
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