2019学年初中七年级（下）语文期末复习试卷
一 积累与运用（21分）
1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。(4分)
深xiāo( ) 闲xiá( ) 心有灵xī( ) 语无lún( )次
字帖（ ） 祈（ ）祷 气冲斗( )牛 锲（ ）而不舍
2.请根据要求填写作家作品或古诗文名句。(10分)
(1)造化钟神秀，_________________。 (________《望岳》）
(2) ____________________，惟解漫天作雪飞。 (韩愈《晚春》)
(3)故园东望路漫漫，____________________ 。 (岑参《逢入京使》)
(4) ____________________，不问苍生问鬼神。 (李商隐《贾生》)
(5)谈笑有鸿儒，_________________。 (刘禹锡《 》)
(6) _________________，寒光照铁衣服。(《木兰诗》)
(7)《游山西村》中的“_____________________，_______________________”既表达了诗人看到胜景迭出时的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。
3.阅读下面语段，回答问题。（4分）
冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的A（冷漠 冷淡），裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的B（姿态 姿势）。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强、最负责任。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
（1）为文中的A、B两处选择恰当的词语。（2分）
A. B.
（2）文中画线的句子有语病，请修改。（2分）
4.下列文学常识和文化知识表述不正确的一项是(3分) ( )
A.《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，由清代学者、文学家纪昀所著。“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”一句揭示了文章的主旨。
B.“杨花落尽子规啼”中的“子规”指杜鹃鸟，又称布谷鸟。杨花指槐花
“隔江犹唱后庭花”中的“后庭花”是《玉树后庭花》的简称，后世多称之为亡国之音。
C.“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山，为“五岳之首”。“五岳”指的是：东岳山东泰山、西岳陕西华山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山、中岳河南嵩山。
D．儒勒·凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，被誉为现代科学幻想小说之父，《海底两万里》就是他的代表作之一。
二 古诗文阅读（19分）
（一）阅读下面文言文语段，完成5—9题。（16分）
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】
蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”顾谓童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》）
[注释]①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。
5.下列句子朗读停顿不恰当的一项是（3分）（ ）
A.晋陶渊明/独爱菊 B.宜/乎众矣
C.辄起绕室/以旋 D.既/久而/遂安之
6.解释下列加点的词语。（4分）
（1）濯清涟而不妖( ) （2）不蔓不枝( )
（3）足之履平地( ) （4）及其久( )
7.下列加点词语意思和用法相同的一项是(3分) ( )
A.宜乎众矣 众服为确论
B.陶后鲜有闻 闻之于宋君
C.顾而笑曰 顾谓童子取土平之
D.至使久而即乎其故 故君子之学
8.用现代汉语翻译下面句子。（4分）
（1）莲之爱，同予者何人？
（2）一室之不治，何以天下家国为？
9.[甲]文运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是
；[乙] 文通过一件小事说明了一个深刻的道理是
。（2分）
（二）阅读下面这首诗，回答问题。（3分）
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
10.对这首诗的分析的不正确一项是（3分）( )
A.前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
三 现代文阅读（37分）
（一）阅读下面的名著选段，完成11-13题。（10分）
忽然，我被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面来了，并听到这样的声音：“先生，请靠住我的肩膀，那样会游得轻松一些。”我一手抓住A的胳膊，“是你呀！”我说。
“正是我，”A答，“我来伺候先生。”
“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗？”
“不是，为了服侍先生，我就跟着先生跳下来了！”
……
“那么，我们完了！”
“也许完了，”A安静地回答，“不过，我们还可以坚持几个钟头，在几个钟头内我们可以做不少的事！”
……
现在我们唯一的生路，就是希望“林肯号”放下小艇来救我们，所以我们应该想办法，尽力支撑着，时间愈久愈好，等待小艇到来。于是我决定节约使用我们的力量，使两人不致同时筋疲力尽。下面是我们的办法： 。
我们这样替换着做，就可以在水面浮好几个钟头，也许可以一直坚持到天亮。
……
“丢下我吧！丢下我吧！”我对他说。
“丢下先生？永远不可能！”他答，“就算我死了也要保护好先生！”
……
我立刻爬到这个半潜的海怪身上，或者说是爬到我们救命恩人的背上，我试着用脚感受这个巨兽，它的皮毛坚硬无比，钢叉难入，不可能是松软肌肉的海洋哺乳动物。
我又想，这个坚硬的外表只是外壳而已，像史前的多骨动物一样，我把它归进类似海龟、短吻鳄一样的两栖爬行动物。
但不是！它的背光滑油亮，并不粗糙，当受到撞击，它会发出刺耳的响声，毋庸置疑，它是由上了螺栓的钢板组成的。
这个怪物，这个惊动整个科学界，让船员大惑不解的东西，应该是一件人类的杰作！
11.请说一说选段中人物A是谁？选文表现了该人物的什么性格特征？（4分）
12.请回忆名著，在选文横线出填写适当内容。（2分）
13.请说一说画线段有何作用？（4分）
（二）阅读下面课内选文，完成14-16题。（11分）
一棵小桃树
贾平凹
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！
好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃 下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意， 常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风 了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
14.文章多处写到了“奶奶”，其作用是什么？（4分）
15.赏析下列句子的表达效果。（4分）
但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
16.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。（3分）
（三）阅读下面的课外选文，完成17—21题。（16分）
特殊的“高利贷”
办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一声：“老师。”
“查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的 一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很为难地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?”
“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”男孩带着哭腔，双手习惯地往头顶挡，有竹鞭已经临头 的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的心情，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗菩萨心。不经意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。
“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加1分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样?”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室，背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那l0分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在后来的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去l0分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧地抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不己，因为他知道，是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。
17．根据语境解释下面句子中加点的词。（4分）
（1）秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的心情。
（2）她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗菩萨心。
18.文中画线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
19.说一说小男孩以前很贪玩，为什么在后来学习中却非常刻苦？（2分）
20.选文表现了秦老师哪些优秀品质？（3分）
21.俗话说“不打不成人，黄荆棍下出好人”，对孩子教育就是要严厉。这种说法你是否赞成？ 请分别说明理由。（4分）
四 作文（63分）
22.阅读下面的文字，根据要求作文。（63分，含书写3分）
我们在成长过程中，有欢乐，有忧伤；有振作，也有迷惘；有师长的叮咛和教诲，有同学的宽容和赞赏……一件件往事记忆犹新，一幕幕场景历历在目，这些犹如人生长河中泛起的朵朵浪花，这里的每一朵浪花都是美丽的。
要求：①请以“一朵美丽的浪花”为题，写一篇不少于600字的记叙文；②文中不要出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。
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参考答案
一、积累与运用(21分)
1.（4分）宵 暇 犀 伦 tiè qí dǒu qiè
[解析] 同音字误用；形近字误用；多音字误读等。
[点拨] 多年来徐州市中考对字音字形的考查，以选择题为主。题干一般有两种问法：
一是“下列词语中加点字的字音和字形全部正确的一项是”，二是“下列词语中字形和加点字的字音全部正确的一项是”。二者对“字形”的考查有很大差别，前者指向加点字的字形，后者指向所有的字形。要注意审清题目要求。
2.（10分，每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分）（1）阴阳割分晓 杜甫（2）
杨花榆荚无才思（3）双袖龙钟泪不干（4）可怜夜半虚前席（5）往来无白丁《陋室铭》（6）朔气传金柝（7）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
3.（4分）（1）(2分)A.冷漠 B.姿势
[解析] “冷漠”，是一种对人心的描述，是缺乏爱心和帮助的一种行为的描述。“冷淡”，
是一种待人接物的表现，是不情愿接受对方、善待对方的表现。“姿态”指人或事物的情况
或态度，如以普通劳动者姿态出现、她的姿态很美。“姿势”指人动作休止时的体态，如姿
势端正、立正的姿势、思索的姿势。
（2）(2分)这就是蒲公英最聪明、最刚强、最负责任的举动.
[解析] 本句语病属于成分残缺类，缺少宾语的中心语，可以加上“的举动”或“的
行动”等意义相近的词语。
4.（3分）B（杨花是指柳絮）
二、古诗文阅读（19分）
（一）（16分）
5.(3分)D
【解析】 正确地进行句中的停顿，是以把握句子里的词义和句子结构为前提的。既久而遂安之意思为：起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。
6.（4分）（1）洗涤（2）生枝蔓（3）踏（3）到，等到
【解析】本题文言文考查实词的意义，蔓的用法应该是名词作动词用，生枝蔓。
7.（3分）C
【解析】本题考查文言文一词多义的辨析。A.多，众多；众人，大家B.听说；使知道 D. 旧，原来；所以，因此
8.（4分）（1）（人们对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2）你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？
【解析】 本题考查文言语句的翻译。翻译时将每一个文言实词翻译出来，对难以理解的实词，要回归到原文中，联系上下文，同时要尊重原句的句式结构，并按现代汉语的习惯将语句翻译通顺、完整。本题（1）句的翻译，句子的主语要加上。
9.（2分）不慕名利、洁身自好的生活态度。故君子之学，贵于慎始。
【解析】 本题主要考查学生对两篇文章的主旨的把握。
【参考译文】我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺,逐渐侵蚀扩展。每次经过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
（二）（3分）
10.（3分）C
【解析】这首诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神，并不是为年轻人提供升迁的机会。
三、现代文阅读（37分）
（一）（10分）
11.（4分）康塞尔（1分），表现了康塞尔对主人忠心耿耿，面对险境沉着冷静、临危不惧的性格特征。（3分）
【解析】本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
12.（2分）我们一个人朝天躺着，两臂交叉，两腿伸直，浮着不动；另一个人泅水把前一人往前推送。
【解析】本题考查学生对名著情节内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特点、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，本题考查的是对《海底两万里》的阅读理解。
13.（4分）这是我猜测和构想，（1分）进一步揭示出巨兽的皮毛十分坚硬，与海洋哺乳动物的不一样，怪物的形象逐渐清晰，（1分）为下文情节的展开埋下伏笔。（2分）
【解析】本题考查学生对名著《海底两万里》内容的阅读理解，可以结合原著情节内容来理解。有自己的思考和感悟。
（二）（11分）
14.（4分）一是突出小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存了桃树。（2分）二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。（2分）
【解析】本题考查学生对小桃树、奶奶与“我”之间的关系理解，既是对课文内容的把握，又是对课文主旨的理解，以花喻人。
15.（4分）这里用了比喻的修辞手法，（1分）将花苞比作风浪里航道上的指示灯，（1分）表现了小桃树顽强的生命力，（1分）同时也给予作者希望和信念。（1分）
【解析】本题考查语言的运用，比喻修辞手法的妙用，把什么比做什么，表现了小桃树的特点，表达了作者的情感。
16.（3分）面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
【解析】本题考查学生对文章主旨的理解。
（三）（16分）
17.（4分）（1）家长盼望孩子成为出类拔萃(出色)的人（2分）（2）心地善良、仁慈（2分）
【解析】本题考查学生对词语的理解，强调要联系上下文。
18．（3分）神态描写(外貌描写)；（1分）表现了小男孩的紧张、胆怯(害怕)、羞愧的心理。（2分）
【解析】本题考查人物描写手法，表现人物什么心理。
19.（2分）惦记着那10分的“高利贷”，对秦老师心怀感激。
【解析】本题既是对课文内容的把握，又是对课文主旨的理解。
20.（3分）秦老师富有爱心(善良)；（1分）讲原则(有责任感)；（1分）充满教育智慧(讲究教育方法）。（1分）
【解析】本题考查学生对人物形象的分析，结合文本把握人物形象。
21.（4分）赞成：“严师出高徒”，“黄荆棍下出好人”，对于特别调皮而屡教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一种行之有效的手段。（2分）不赞成：因为小孩子的心比较稚嫩，容易受到伤害，他们在成长中犯些错误在所难免，应该给他们改错的机会，要从正面鼓励孩子，欣赏孩子。（2分）
【解析】本题考查学生的迁移运用能力和语言的实际运用能力。
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