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教师如何弄清楚学生内心的“真实意图”

|吴宾(山东威海三中物理教师)

内心的念头、想法,会影响外在的容貌、表情、语言、动作。而外在的学生的容貌、表情、语言、动作等,不经过刺激,还不能明显地反应他内心的真实念头和想法,这就需要老师通过语言、行为、表情等进行刺激,让学生的容貌、表情、语言、动作表现的更为明显,让我们准确地获得学生真实的想法和念头。

一个学生与别人闹了矛盾,当他的情绪平息之后,他是否还会念念不忘,伺机报仇,此时我们很难揣测。教师就必须通过“摩意”之术,来准确判断,以防止恶性事件发生。

那么,教师应该如何来“摩意”呢?通常有这么几个方法。

1)平和、平等

教师与学生沟通可以用平等的身份、平和的态度与学生聊天,这种氛围当中,学生更容易向老师袒露心事。

2)正气、正义

与学生沟通,教师要有一身正气,学生由于受教师感染,更容易坦白自己做的错事,并加以改正。

3)喜悦、高兴

学生喜悦的时候,容易说实话。老师有意识地谈一些学生感兴趣的话题,学生更容易把别的有用的信息告诉老师。

4)愤怒、发怒

学生心里有气,但也会掩饰自己,在老师面前不表现出出来。教师可以适当的刺激学生,弄清他到底有多么生气,进而掌握事情,并解决问题。

5)名声、名气

教师做了久了,教师在一定范围内,会有一定名气,并会取得一定的成就。学生也会崇拜名人,教师表明自己的名气,有助于学生把自己的问题告诉老师。

6)行为、行动

教师在学生面前要有表率、示范的作用,要求学生做到的,我们首先做到,学生更容易信服我们。我们上课不迟到、我们不穿奇装异服、我们命题阅卷不出错,这都是表率作用。遇到困难我们伸手帮忙,遇到危难我们挺身而出,学生也都看在眼里。

7)廉洁、清廉

有的老师觉得接受家长的宴请没什么,小事一桩。可是部分家长请过客的学生,对老师不尊重起来,甚者觉得自己应该受到特殊对待。当学生觉得老师不能平等的对待所有学生的时候,教师在与学生沟通时,就会有障碍。

8)信义、诚信

教师言而有信,有益于与学生沟通。教师言而无信,学生也容易说谎,不利于沟通。

9)利益、帮助

有时学生犯了错误,教师也要维护学生利益的,从维护学生利益的角度,更利于沟通。也有的学生内心很封闭,对老师、同学都不愿意袒露心声,教师则可以多帮助,有可能学生会主动地和你沟通。

10)谦卑、示弱

教师不需要在每件事都很强硬或者强势,我们也有缺点,也有一些地方不如学生,我们不妨示弱。谦卑、示弱不代表我们地位低下,只是一种做人的姿态,为人的态度。一个人不可能一辈子总不低头。

获得实情,同时也要注意不要让学生知道我们的真实意图。这好比是钓鱼,诱饵在明处,而鱼钩在暗处。我们所问的问题,很普通,学生没有警惕性,而通过他的回答,我们就可以得到另外的东西。

有时候,我们实在是没有相关的问题可以摩意,我们会问很多他喜欢回答的问题,最后再问那个他不想回答的问题,也很容易说出实情。其实,很多老师也遇到过类似的情况。一个人突然和你聊天,问一些不着边际的问题,而到了最后的问题,就是他真正想问的问题。你回答的时候,一定要警惕。

(本文为吴宾原创,首发吴宾的博客)

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