部编版七年级语文上册第五单元综合测试题及答案
（总分：100分）
一、语文积累（20分）
1.下列加点的字注音有错误的一组是（ ）（3分）
A.魁（kuí）梧 怂（sǒng）惠 惩（chéng）戒
B.叮嘱（zhǔ） 消耗（hào） 怅（chàng）然
C.窥（kuī）伺 嗔（chēn）怪 假寐（mèi）
D.禁锢（gù） 苫（shuàn）蔽 蓬（péng）松
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。（3分）
A.怂恿 蓦然 大相劲庭 鬼哭狼嚎
B.禁固 蹒跚 妄下断语 怪诞不经
C.安详 虐待 神采奕奕 畏罪潜逃
D.惩戒 胸巾 据为已有 神采奕奕
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）。（3分）
A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的程度了。
B.大家都认为他提出的建议很有价值，都随声附和地表示赞同。
C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4.下列对课文内容的解说不正确的一项是（ ）。（3分）
A.《猫》一文是篇寓意深刻、感情真挚的散文，作者巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
B.《狼》的作者是清朝的蒲松龄，本文选自《聊斋志异》。
C.《动物笑谈》的作者是澳大利亚动物行为哨学家康拉德·劳伦兹。
D.“动物笑谈”这一标题可以理解为谈论和动物有关的趣事、笑话。
5.修改下面的病句。（2分）
（1）从这件事中，使我懂得了一个深刻的道理。
修改：
（2）他对工作认真负责的态度，同志们都很尊敬他。
修改：
6.根据语境，将下面的句子补充完整。（3分）
我们都渴望得到别人的欣赏，同样，我们也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染
绿荒芜的山冈； ， ；欣赏是一汪清泉，浇灌枯竭的希望。
7.补写出下列名句的上句或下句。（3分）
（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙， ？ 。（蒲松龄《狼》）
（2）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
（3） ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
二、阅读（40分）
（一）（20分）
哨鹿
张港
①秋风起，大豆黄。雅尔斯屯要哨鹿了!哨鹿是老满族的习俗，就是秋高马肥的时节围猎群鹿。
②首领萨力布是久经沙场的老手，他有条不紊地用哨子控制着鹿群，按照他的意图进了榛树丛。榛树密密实实，鹿会被枝条缠住，甚至会有雄鹿让树枝挂着鹿角，这样就可以抓活的了。
③突然，一个猎手大叫:"不好!"猎人们一看，真的坏了，群鹿并没有让树枝缠住，而是一个接一个顺利地穿过榛树丛，一会儿就不见了。萨力布大叫:"坏菜，碰上了黠鹿!"鹿是最温和、最孱弱的动物，可是，鹿的危机意识也最强，逃生的本领非常惊人。这群鹿一定有一头杰出的首领，也就是猎人所说的黠鹿。
④猎人们冲到近前，榛树丛中有一条细细的小道，鹿就是从这条小道跑的。原来，这群鹿早有准备，在这一带的榛树丛中踩出了小道，以备危险时逃脱之用。小道弯弯细细，树枝扫着人脸，想跑快是不可能的，但狗却可以跑在人的前面，萨力布喝令:"放狗!"
⑤追了一会儿，只听前面狗汪汪乱叫，奔到跟前，萨力布与猎手们又大吃一惊。一头体形巨大的雄鹿，长角别在树枝上，身体横在小道上，四蹄乱蹬乱踢，将小道封得死死的，狗钻不过去，只能冲着雄鹿乱叫。
⑥孟二愣性急，上去就是一刀。他将雄鹿掀到树枝上，人和狗一个接一个顺小路追杀过去。
⑦跑了小半里路。又是一头大角雄鹿,将角挂在树枝上，堵住了去路。孟二愣眼睛红了，短刀对准那鹿角，雄鹿用力一挣，“咔嚓”一声，鹿角折断，般红的血一下子涌出来。
⑧猎人们咬牙切齿，一把把短刀对准了雄鹿。萨力布吼道：“闪开！全都给我下山！”猎手们蒙了。
⑨萨力布钻进树丛，抓一把草叶子，揉碎了糊在流血的鹿角上，然后一刀一刀砍树枝。雄鹿用蹄子蹬他、踢他，他却一脸平静。萨力布猛砍一刀，树枝断了，雄鹿落下来，摔到地上。
⑩雄鹿躺在地上,看着萨力布和白晃晃的刀子，没有恐惧，没有惊慌。萨力布收了刀子，后退几步，看着雄鹿：“走吧，没你的事了。”
⑪雄鹿站起来，慢慢地，一步一步地走进林中。猎手们忽然觉得，自己全成了雄鹿的猎物，全被雄鹿征服了。从此，世界上再也没有哨鹿了，这是最后一次。
⑫老萨力布的眼泪落下来：“①那是鹿吗！早先听我爷爷说过，有一种黠鹿，是鹿里的神啊！咱们伤了鹿神，是造了孽啊！”∥
⑬1962年，雅尔斯屯让山洪围成了小岛，水上了锅台。这时，一群鹿从水中走来，水深，它们就游，水浅的地方就站下。人们看得清楚，有鹿站的地方，就是可以涉水的地方。于是，一屯老小按照鹿的指引走出了屯子。
⑭人们又想起萨力布的话：②那是鹿吗！
8.文章已用“∥”划分为两部分，请用简洁的语言概括选文两个部分的主要内容。（6分）
9.结合全文说说雄鹿为什么会征服猎人。（4分）
10.选文两处出现“那是鹿吗！”，请分别说说这两处表达的感情有什么不同?（6分）
11.文中第⑦段加点的“挂”“挣”“涌”有什么表达作用?（4分）
【二】（20分）
云雀
贾平凹
小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。
时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不，它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了、渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过。立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。天那么空阔，天便全然是它的;黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了!
我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。
老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情。
12.通读全文，概括云雀不同时期叫声的特点，说说文中的云雀是一个什么样的形象。（5分）
刚来时： ；
时间一长： ；
每每黎明时： ；
当我们放飞它时： ；
云雀的形象： 。
13.文章主要表现了“我”对云雀什么样的思想感情?你是从文中哪些地方看出来的?（4分）
14.结合上下文，说说下列句中加点词语的深刻含义。（6分）
（1）它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着。
激动：
（2）这便又使我们迷糊了。
迷糊： 。
15.有人认为，本文的主题是善待生命，同情弱者；也有人认为，本文是一首关于自由的颂歌；还有人认为，本文主要谴责了一种把快乐建立在别人痛苦之上的自私自利的行为。你同意哪种观点?结合文章的内容说说你的理由。（5分）
三、口语交际（10分）
16.音乐课上，师生正在欣赏《黄河大合唱》，然而一学生却埋头大睡。老师叫醒他说：“你怎么把《黄河大合唱》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲：
“ ”。
（1）老师的话的言外之意是“ ”。
（2）如果你是这位学生，你自我解嘲的话是“ ”。
四、写作（30分）
17.以“我和 ”为题，写一篇文章。
要求：（1）记叙文体；
（2）在横线上填上某种动物的名称；
（3）不少于500字。
参考答案
一、语文积累
1.D（“苫”应读shàn）
2.C（A.大相劲庭——大相径庭；B.禁固—禁锢；D.胸巾——胸襟）
3.C（A.不能用“不可救药”，程度太深；B.“随声附和”是贬义词，用在此处不当；D.“高谈阔论”是贬义词，和上下文内容不符）
4.C（“澳大利亚”应改为“奥地利”）
5.（1）删去“使”（2）删去“的态度”
6.示例：①欣赏是一抹阳光，催开含苞的花蕾
②欣赏是一盏明灯，照亮前进的路（比喻恰当，表意清楚，言之有理即可）
7.（1）禽兽之变诈几何哉 止增笑耳（2）影入平羌江水流（3）正是江南好风景
二、阅读
（一）
8.猎人哨鹿、群鹿报恩。
9.雄鹿为了群体甘愿牺牲的精神和面对死亡从容镇定的态度，让猎人敬佩，雄鹿从精神上征服了猎人。
10.①处是老萨力布被雄鹿舍生忘死的壮举感动了，心生无限的感慨和敬畏。②处是鹿群感恩，救助了屯里的人们，人们内心深处对鹿产生了敬重和赞美之情。
11.运用了动作描写，生动形象地描绘出雄鹿视死如归的气概和勇敢战斗的精神。
（二）
12.刚来时：叫得很好听，像唱歌一样
时间一长：叫声不比以前那么脆，越发哑了
每每黎明时：叫声很忧郁
当我们放飞它时：叫声很响亮
云雀的形象：追求自由，向往云天
13.同情或可怜。①听它唱得沙哑，以为它疲劳了，建议老人不要再逗弄它。②听它的叫声充满了忧郁，以为它饿了，为它添食。③觉得它是向往云天后，偷偷地放飞了它。④在笼下捡起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。
14.（1）激动：表现出云雀重获自由后显得兴奋、愉快（喜悦）。
（2）迷糊：弄不明白，弄不清楚。用在此处写出了“我”和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁表示困惑。
15.同意哪一种观点都可以，关键是结合文章内容说出理由。
示例1：从“我”和妹妹的角度谈善待生命、同情弱者。
示例2：从云雀的角度谈对自由的渴望。
示例3：从老头的角度谈对自私自利行为的谴责。
（意对即可）
三、口语交际
16.（1）你怎么在课堂上睡觉?
（2）我被这优美的音乐陶醉了！
四、写作
17.思路点拨：①要注意写出我和某个动物之间的关系。②我和它之间发生了哪些故事，要写出两三个典型的事例。③要对这种动物外形作一些描述。本文可模仿《猫》一文的写作方法来写。
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