每个孩子在成长过程中，都经常会收到来自周围人正面或负面的评价。
“这孩子，真听话！”
“你是一个诚实的好孩子。”“你怎么这么笨啊！”“你就不是学跳舞的料。”······
大人们也许不知道，自己随口的一句评价，可能会影响着孩子的心理和性格发展，甚至是未来能达到的高度。
研究表明：受自身心理发展水平、认知发展水平的限制，幼儿自我意识发展的总体水平比较低，还不能对自己进行独立、客观的评价，而往往根据成人的评价来评价自己和他人。
父母作为孩子早期成长过程中接触最多、最亲近信任的人，他们的评价直接影响着孩子的自我认知。
比如：经常收到父母“差评”的孩子，自我认知通常是负面的，认为自己没什么价值，很差劲，未来也不会有多大成就。
父母的评价如果大多是正向、客观的，孩子就会比较自信，认为自己值得被爱，值得更好的事物，能成为优秀的人。
而自我认知，往往决定了一个孩子是自尊自爱、自主自律、自强自信，还是自卑懦弱、自我否定和放任。
可以说，父母的评价，塑造着孩子的未来。
01
负面评价，会给孩子消极的心理暗示
在育儿的过程中，家长对于孩子的评价常常过于随意且负面。
比如：孩子性格内向，见人比较羞涩，不太擅长主动打招呼，家长看不惯：“你这孩子怎么这么胆小，打个招呼能怎么的？”
孩子在家动手做事不多，家长批评孩子：“成天好吃懒做。”
辅导孩子作业时，孩子理解得慢，家长生气地骂孩子：“真笨，猪脑子！”
这些负面评价、给孩子贴的负面“标签”，会让孩子产生消极的心理暗示，打击孩子的自尊心、自信心。
更糟糕的是，时间久了，孩子会逐渐往“标签”的样子靠近。
经典绘本《爱德华：世界上最恐怖的男孩》就揭示了大人随意且夸张的点评对孩子造成的影响。
主人公爱德华是一个调皮的小男孩，他喜欢踢东西，父母说
“爱德华，你很粗鲁，老是乱踢东西，你是世界上最粗鲁的男孩。”
从那天起，爱德华就变得越来越粗鲁。
爱德华有时会欺负小朋友，会捉弄动物，会把房间弄得很乱。父母经常指责他：
“爱德华你是世界上最恶劣、最没有爱心、最脏乱的男孩。”
渐渐地，爱德华变得越来越粗鲁、吵闹、恶劣、没爱心、脏乱。
事实上，爱德华只是偶尔犯一些小错误，可是家长把这个错误放大了，给他贴上各种负面标签，最终把他变成了世界上最糟糕的男孩。
如果爱德华的父母多用正面评价鼓励他会怎样呢？
爱德华喜欢踢东西，有一天他踢飞了一个花盆，父母说：“爱德华，我看见你种的花，长得很可爱，你应该多种一些植物啊。”
从此爱德华喜欢上了种花，越种越好，连隔壁邻居都来请教他。
爱德华有时还会有点不爱干净、调皮，但父母不再恶语相向，他们总说爱德华是世界上最可爱的男孩。
慢慢的，爱德华真的成为了世界上最可爱的男孩。
可以发现，孩子还是那个孩子，家长看孩子的眼光和评价变了，孩子就会发生改变。
每个孩子都不是完美的，有缺点或不足，有时犯错，都很正常。
家长随意给孩子负面评价，会不断放大和强化孩子身上的问题，限制了孩子潜能的发挥。
家长应当用发展的眼光看待孩子，现在做得不好，不代表一直不好。
在引导孩子时，应当就事论事，用具体详细的表述，帮助孩子看到自己的错误或不足，并提供有价值的帮助。
比如，孩子学习数学比较困难，比一般孩子要花更长时间才能理解知识点，家长在辅导的过程中，不能因耐心不足就心生愤怒，评价孩子：
“你数学不行，不是这块料！”
这样的结论，只会更加打击孩子学数学的积极性和信心，成绩越来越差。
正确的做法是，在孩子沮丧、失望时候，语言上鼓励他：“你只是暂时没学好而已，只要愿意努力练习，就会进步。”
行动上帮孩子找到问题所在，查漏补缺、增加练习量。
这样的引导方式，才能真正地帮助孩子，明确不足，不断提高。
放到其他事情上也是一样的道理，不要看到孩子表现出某个缺点，犯一个错误，就开始放大、以偏概全地给孩子负面评价。
学会就事论事，相信孩子的潜能，教育会发挥出更好的效果。
02
正面评价，也要注意用法用量
有些家长会说：要少给孩子负面评价，那正面评价对孩子总是好的吧，多夸孩子。
的确，在教育中，我们会提倡家长用正面的评价，对孩子表达期待，促使孩子的行为发生积极的转变。
比如孩子自己动手洗了袜子，家长这时候夸夸孩子：
“真能干！”
“真是个勤快的好孩子。”
受到肯定和鼓舞的孩子，会更乐意做这样的事情，好的行为得到强化。
但是，即使是正面的评价也要注意用量。
经常性的正面评价，容易导致孩子患上“表扬依赖症”——没有表扬，就没有前进的动力，甚至为了维持赞美，不敢走出“舒适区”迎接挑战，遇到困难就退缩，害怕会暴露自己的弱点和不足。
长远来看，对孩子的成长发展是不利的。
此外，随着孩子长大，尤其是进入小学后，家长要尽量减少评价性的语言，包括正面评价。
因为正向的“标签”，也容易固化孩子的自我认知。
打个最简单的比方，夸孩子是“好孩子”、“懂事听话”，一方面会让孩子变成家长喜欢的乖孩子，另一方面也限制了孩子的其他可能性。
长期生活在这样的评价之中，为了维护“好孩子” 的标签，孩子不敢打破常规，做出“不懂事”、违背父母意愿的言行，宁愿压抑自己真实的感受和想法。
许多“懂事的好孩子”直到成年之后，甚至人到中年，才深刻地意识到自己的问题，发现自己一直为了别人的期望而活，找不到自我存在的价值和意义。
这是很遗憾的事情。
家长要认识到，每个孩子都是独特、鲜活、集多样特质于一身的个体，不是几句笼统的评价可以概括的。
比如：内向安静的孩子，可能拥有很强的专注力、坚韧的毅力；调皮捣蛋的孩子，可能有极高的运动天赋、号召力、领导力；不太聪明、成绩差的孩子，可能人缘特别好，善良诚实······
简单地给孩子贴上好与坏的标签，是对孩子潜能的巨大浪费，对孩子多样性的忽视。
那么正确的做法是什么呢？
首先，家长应当立体、全面地看待孩子的每一面。
尤其要摒弃“只要学习不好，就一无是处”这样的观念，懂得欣赏孩子在“德智体美劳”各个方面的优点和特质。
不要拿孩子和别人作比较，每个孩子都有自己的光芒。和过去的自己比，在不断进步，就值得肯定。
其次，评价孩子时，注重过程，而非结果和表现。
比如，孩子参加钢琴比赛时发挥失常，没有取得名次，家长不应该根据表现就否定孩子，而是要就这个过程中孩子做得好的地方给予肯定，比如“态度端正，每天很勤奋地练习”。
不足的地方再一起探讨，想办法做出改进。
这样的评价方式，有利于培养孩子的成长型思维。
反之，家长如果经常根据结果和表现来评价孩子，会让孩子形成固定型思维，过于关注结果，自我价值感不稳定，心态容易失衡。
最后，评价孩子时，用恰当而具体的语言描述孩子的行为，并说出你欣赏的优点，远胜于笼统的评判。
比如：与其说“你跳舞跳得很好”，不如说“我很喜欢你跳舞时候自信、专注、闪闪发光的样子”；
与其说“你是个懂事的孩子”，不如说“你很体贴，总是这么勤快地帮妈妈做事，妈妈很感动，也很开心”……
客观具体的描述性语言，会帮助孩子更好地认识自己，建立起稳固的高自尊，而不是过于依赖外界的标准和评价来定义自己。
这一点，对于孩子的思维方式和人生发展至关重要。
有一句话说得很好：“父母的评价，会成为孩子自我实现的预言。”
家长对孩子的评价，应尽量做到慎重、客观。不随意给孩子“差评”，并学会用更具体、恰当的语言来“评价”孩子。
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